Como crear una escala de Likert

¿Quién tiene la llave?

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    Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) representan la mejor alternativa para alcanzar y satisfacer la necesidad de informarnos, mantenernos al día con los temas que nos interesan, realizar compras, interactuar con amigos y familiares, buscar información, realizar trámites bancarios o con organismos gubernamentales y miles de cosas mas. Todos sin excepción en algún momento de nuestra vida, hemos necesitado de la tecnología o hemos tenido que toparnos con ella, de allí surge la necesidad de propiciar un acercamiento entre población y la misma, este acercamiento debe estar aunado a una estrategia de buen uso de la tecnología algo que vaya de la mano con individuos que además de creativos sean capaces de verla no como un todo sino como una ayuda en su aprendizaje,  de su capacitación y su formación y que no los haga desligarse y pasar a ser un individuo solitario.

    Este panorama me hace recordar cuando hace algunos años en la institución donde laboro recibimos una importante donación de libros sobre diversos temas, de una reconocida editorial. En lo personal por ser fanática y entusiasta de la lectura me visualicé leyendo, compartiendo e intercambiando opiniones con los estudiantes ya que muchos de esos libros se relacionaban con las cátedras que imparto, cual sería mi sorpresa al pedir la llave de la biblioteca la respuesta del director fue: "Esos libros son muy importantes y no se prestan van a permanecer bajo llave". Me retiré pensando que de nada sirve tener ese material si no se le da un buen uso, por eso me pregunto ¿Quién tiene la llave?: al igual que esos libros "presos" la tecnología debe ir aunada de una transformación del pensamiento, de innovación y continuidad, para poder decir "Yo tengo la llave"

El profesor de Informática

  

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    En esta ciudad pocas instituciones educativas cuentan con un profesor encargado del área de informática a pesar de existir egresados docentes especialistas en esta área. Y podemos ir mas allá ¿Cuántas instituciones públicas y privadas poseen un laboratorio de informática apto y adecuado para la atención de sus estudiantes? Ahora bien, día a día vemos como en diferentes instituciones educativas el docente de esta área es visto como algo ajeno a la plantificación de cada institución y su horario es elaborado para "tapar huecos" es decir, para acomodar los horarios de los cursos sin que queden horas ociosas. El profesor de informática  es visto como aquel que tiene la llave del  salón de informática,  el que elabora guías o manuales que los estudiantes utilizarán en sus evaluaciones y también como el "Ingeniero" al cual todo el personal se dirige cuando tiene una duda sobre el tema.

    Esa es una triste realidad que debe llevarnos a reflexionar sobre varios aspectos tocados por el profesor Cabero en su conferencia del año 2007 dictada en Buenos Aires, Argentina, primero, debemos cambiar la mentalidad de los docentes hacia la necesidad de la incorporación de la informática en nuestras instituciones y nuestras vidas, segundo, aprovechar a los nativos digitales y proporcionarles un ambiente donde todos participen por igual y tercero, reflexionar conscientemente sobre la importancia de ese valioso recurso humano: el profesor de informática, que posee conocimientos y herramientas que debemos aprovechar y ponerlos a la orden de un mejor desarrollo de las entidades educativas.  Sería muy distinto si unimos esa experiencia: educación, didáctica, pedagogía y  tecnología y la aprovecháramos  en plantear el uso de la informática adaptándola a contenidos adecuados y pertinentes a lo que queremos lograr , a la capacitación de los docentes, a generar confianza en su uso , que exista continuidad en esta tarea y que los logros sean valorados y comunicados.

    Si logramos integrar esos aspectos el trayecto sería innovador y transformaría la visión de la tecnología y sin duda el profesor de informática lo agradecería.              

Paso a paso...

    

 Fotógrafo: Luana Fischer Ferreira

   Al iniciar esta cátedra nos encontramos con una diversidad de materia y términos que dependiendo de cada caso pueden resultar conocidos o no. 

    La cuestión vista desde esa perspectiva sería en cada caso, buscar las fortalezas y las debilidades de cada quien y enfocarse en superar aquellas en las que no somos muy asertivos y potenciar al máximo aquello en lo que somos competitivos.  

    Visualizado desde ese punto de vista y enfocado así,  la cátedra sería el ir tras la búsqueda de un trabajo en equipo donde cada quien ayude al otro y se vaya desarrollando todo en un "paso a paso" tal como se explicó durante la primera clase.

    Es así como se logrará que cada participante no vea la cátedra como un obstáculo sino mas bien como un reto a superar y durante ese desarrollo y luego mas tarde, sirva de base para afrontar futuros retos que se irán presentando, y sobre todo desde la experiencia darse cuenta que somos capaces siempre y cuando estemos abiertos a la innovación y al cambio. 

    Esta experiencia servirá para ponerla de ejemplo a nuestros estudiantes y transmitirles que cuando se inicia un proyecto o un reto se debe hacer con mucha entrega y cariño para que todo salga de una manera óptima y demostrar que a pesar de las circunstancias, edad, diferentes motivaciones, profesiones e intereses, todos somos capaces de realizar de manera comprometida y óptima nuestros trabajos y responsabilidades.

Crédito imagen: La ingeniería

¿Carrera desigual o desafío?

     El siglo XXI avanza con un paso vertiginoso, la educación se encuentra en una etapa en la que disputa una carrera desigual por alcanzar a las herramientas que la tecnología nos pone en el ruedo. Las nuevas generaciones de niños y jóvenes traen consigo una adaptación casi genética a las tecnologías que surgen a diario, su utilización y lenguaje, pero los docentes llevamos la carga de adaptarnos a las mismas, siempre varias generaciones atrasados.

    Cuando un docente logra a base de grandes sacrificios y restando horas al descanso y la familia avanzar un paso en el camino tecnológico,  la industria le saca diez pasos de ventaja, estos pasos son fácil y naturalmente alcanzados por los jóvenes, los mismos manejan el lenguaje metafórico ideado de manera inteligente para lograr su rápida asimilación por parte de ellos, pero que por una extraña paradoja no lo es para las generaciones anteriores.

    La necesidad de un cambio de paradigma es vital para no quedar en desventaja permanente ante tamaña avalancha de medios novedosos, un enfoque nuevo y móvil, adaptar la dialéctica y el intercambio tecnológico. 

    Es posible que  esta encrucijada en la que estamos sea una oportunidad que, si sabemos aprovechar deje trazado el camino hacia el futuro, el mismo en que nos encontremos los educadores al menos a la par sino adelante de las generaciones jóvenes; Darle la mano a las TIC de nosotros depende.